home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Software Vault: The Gold Collection / Software Vault - The Gold Collection (American Databankers) (1993).ISO / cdr20 / cnn6_18.zip / CNN6-15 < prev    next >
Text File  |  1993-06-18  |  13KB  |  232 lines
  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.         ******   ***     ***     *                    Tuesday, June 15, 1993
  11.         *        *  *    *  *    *
  12.         *        *   *   *   *   *
  13.         *        *    *  *    *  *
  14.         **********     ***     *** ANCHOR DESK _____________________________
  15.  
  16.         ********************************************************************
  17.         *     Students of history and sociology:  Step back in time to     *
  18.         *  rediscover the journey of Christopher Columbus 500 years after  *
  19.         * his famous voyage.  In COLUMBUS:  YEAR OF THE EXPLORER, students *
  20.         *   examine his goals and status as a hero.  Call 1-800-742-1096!  *
  21.         ********************************************************************
  22.  
  23.                                  DAILY NEWS BRIEFING
  24.  
  25.         --------------------------------------------------------------------
  26.          Title      #             Program Rundown                       Time
  27.         --------------------------------------------------------------------
  28.         OPENING     1                                                    :45
  29.  
  30.            TEACHERS:  TODAY'S TOP STORY AND THE "AT ISSUE" SEGMENT CONTAIN
  31.                 PICTURES AND SUBJECTS THAT MAY DISTURB SOME STUDENTS.
  32.                        PLEASE PREVIEW THE VIDEO BEFORE SHOWING.
  33.  
  34.         TOP STORY   2     "What constitutes a human rights abuse?"      3:50
  35.                           Delegates to the U.N Human Rights Confer-
  36.                           ence are debating possible answers.
  37.                           
  38.         DID YOU     3     ...how many hours per week American kids       :20
  39.         KNOW?             spend watching television?
  40.  
  41.         AT ISSUE:   4     (Part II)  Some researchers call American     5:25
  42.         TV VIOLENCE       T.V. violence a threat to public health.
  43.  
  44.         HEADLINES   5     FIRST FEMALE P.M.s IN CANADA, TURKEY...        :40
  45.                           CLINTON NOMINATES GINSBURG FOR JUSTICE...
  46.  
  47.         INTERNAT'L  6     The tango has become like Argentina's         3:00
  48.         DESK              national anthem.
  49.  
  50.         CLOSE       7                                                   1:00
  51.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  52.         human rights   detainees   capital punishment  Amnesty International
  53.         sovereignty    aggressiveness  battering   desensitized  self-esteem
  54.         --------------------------------------------------------------------
  55.  
  56.           COPYRIGHT (C) 1993 CABLE NEWS NETWORK, INC.  ALL RIGHTS RESERVED.
  57.                 COPYRIGHT (C) 1993 TURNER EDUCATIONAL SERVICES, INC.
  58.                                  ALL RIGHTS RESERVED.
  59.         May be reproduced for class-                 Curriculum materials by
  60.         room use with CNN NEWSROOM                   Teachable Tech, Inc.
  61.  
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.  
  67.  
  68.         ANCHOR DESK                                        June 15, 1993 (2)
  69.  
  70.         TOP STORY - U.N. HUMAN RIGHTS CONFERENCE
  71.         1.   What are your "human rights?"  How are they defined?  What
  72.              impact do cultural mores have on the implementation of these
  73.              rights?  If you traveled to another country, can you expect
  74.              that the same standards of human rights would be maintained?
  75.              Why?  Consider both yourself and the indigenous population.
  76.         2.   Distribute the STUDENT HANDOUT (pg 4).  Divide students into
  77.              groups to represent the world's 5 most populous continental
  78.              areas (the Americas, Europe, the Far East and Australasia,
  79.              Africa, Asia).  Have each group member choose a country to
  80.              study and prepare a report card (based on your school's report
  81.              card rating system) of human rights definitions and observances
  82.              in that country.  Have groups compare their individual studies.
  83.              Reconvene the class to discuss group findings.  Have spokes-
  84.              persons from each group present a summary report on the state
  85.              of human rights within their study area.  Is the U.N. Declara-
  86.              tion an appropriate reflection of the rights demanded by people
  87.              worldwide?  How does it differ from region to region?  Why?
  88.         3.   What do you consider your human rights to be?  Organize student
  89.              groups to draft charters of rights that each group considers to
  90.              be fundamental to their future.  Gather groups and debate in
  91.              class the wording of each charter.  Appoint a student committee
  92.              to incorporate the agreed upon elements into a class "Bill of
  93.              Human Rights."  Have class representatives present copies of
  94.              the final bill to student council members or school authorities
  95.              for inclusion into their charters.  Send copies to State and
  96.              Federal representatives and ask for their comments.
  97.  
  98.         AT ISSUE: T.V. VIOLENCE
  99.         4.   Are you more or less violent due to watching television?  How
  100.              can you judge?  Should governmentally-mandated standards be im-
  101.              posed on the content of T.V. entertainment programs?  Discuss.
  102.         5.   What is the single most violent source in television?  Divide
  103.              students into groups of 3.  Distribute lots of sheets of plain
  104.              paper (17" X 11") and black markers.  Have groups role play
  105.              writers, editors and cartoonists.  Challenge each group to
  106.              design an animated cartoon scenario, using known cartoon
  107.              figures, that is entertaining, funny and nonviolent and present
  108.              their ideas in class.  Discuss how the absence of violence in
  109.              each cartoon affects the portrayal of the characters.  Discuss
  110.              with students character and plot elements that would be
  111.              essential to a successful nonviolent cartoon.
  112.         6.   Invite a representative of the local television or news media
  113.              to come to class and discuss the influence of television
  114.              violence on young viewers.  Have students use this exchange to
  115.              subsequently discuss and prepare T.V. viewer guidelines to be
  116.              distributed to students and parents.
  117.  
  118.  
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.         *****  *     *  *****  **  *                       June 15, 1993 (3)
  125.           *    * *   *    *     *  *
  126.           *    *  *  *    *        *
  127.           *    *   * *    *        *
  128.         *****  *    **    *        ***** DESK:  EMBRACING THE TANGO
  129.  
  130.         1.   PREVIEWING:  What is the "tango"?  Have you ever seen it
  131.              performed?  If so, describe what you saw.
  132.  
  133.         2.   AFTER VIEWING:  Where did the tango get its start?  Why was it
  134.              banned for a time?  What caused Argentines to re-adopt the
  135.              dance?  Can you think of any other countries whose dances are
  136.              "cultural symbols"?  Explain.
  137.  
  138.         3.   Working in small groups, have students research Argentina's
  139.              land, people and culture.  Have groups exchange information.
  140.              Play a recording of tango music for the class.  Challenge
  141.              groups to use the information they have gathered as they
  142.              compose tango "lyrics" that would work as an Argentine
  143.              "National Anthem."  Have groups present their anthems to the
  144.              class.  Post the lyrics on a bulletin board around a map of the
  145.              country of Argentina.
  146.  
  147.         4.   What other dances have become international favorites?  Have
  148.              groups of students choose one dance to profile for the class
  149.              and, if possible, perform.  Have groups focus on the origins
  150.              and cultural aspects of each dance.  When all groups have
  151.              finished their presentations, generate a class discussion about
  152.              what it is that makes each of these dances world favorites in
  153.              spite of political and cultural differences among nations.  How
  154.              is music truly the "international language"?
  155.  
  156.         5.   Direct groups of students to gather all kinds of international
  157.              music and dance facts.  If possible, ask groups to secure
  158.              recordings of international songs and dance instructions.  Have
  159.              groups share their information.
  160.              a.   Then challenge the class to create a giant "International
  161.                   Music Trivia Game" on the floor of your classroom, using
  162.                   large rolls of white paper to create a life-sized
  163.                   "gameboard."  Allow students to create any gameboard
  164.                   configuration that will work.      
  165.              b.   Encourage students to make this a participatory game,
  166.                   i.e., players must sing songs or perform dance steps in
  167.                   addition to answering trivia questions.
  168.              c.   Invite another class to play the game.  Have your class
  169.                   work as scorekeepers, quizmasters, etc.  Award the winning
  170.                   student a "Master of Music Trivia" certificate.
  171.  
  172.         ----------------EDITOR'S NOTES:  TODAY'S NEWS TERMS-----------------
  173.         tango     cultural symbol   Carlos Gardel    San Telmo  immortalized
  174.  
  175.  
  176.  
  177.  
  178.  
  179.  
  180.  
  181.         *****  **    **    *                               June 15, 1993 (4)
  182.         *      *  *  *  *  *
  183.         *      *   * *   * *
  184.         ********    **    ** STUDENT HANDOUT:  HUMAN RIGHTS
  185.  
  186.         DIRECTIONS: Below are listed some of the conditions that the U.N.
  187.         defines as basic Human Rights.  Your job is to:
  188.         A.   Choose a country and research its customs, religion, ethnic
  189.              diversity, economic and political affiliations, etc.
  190.         B.   Define each of the terms below, considering the culture of the
  191.              country and the manner whereby these rights are respected.
  192.         C.   Rate your chosen country, using your own school's report card
  193.              rating, as to how well or how poorly that country upholds the
  194.              U.N. Declaration with regards to their own populace.
  195.  
  196.         The people of______________________ have a right of protection from:
  197.                          ______________DEFINITION______________ ___GRADE___
  198.         Summary         !                                      !
  199.         execution.      !                                      !
  200.         ----------------!--------------------------------------!-----------
  201.         Disappearance,  !                                      !
  202.         kidnap, torture !                                      !
  203.         ----------------!--------------------------------------!-----------
  204.         Arbitrary deten- !                                      !
  205.         tion or exile   !                                      !
  206.         ----------------!--------------------------------------!-----------
  207.         Slavery or invo-!                                      !
  208.         luntary service !                                      !
  209.         ----------------!--------------------------------------!-----------
  210.         Persecution as  !                                      !
  211.         a "non-national"!                                      !
  212.         ----------------!--------------------------------------!-----------
  213.         Discrimination  !                                      !
  214.         by race, creed, !                                      !
  215.         language, reli- !                                      !
  216.         gion or sex_____!______________________________________!___________
  217.                               The people have a right to:
  218.         Free expression !                                      !
  219.                         !                                      !____________
  220.         Free association!                                      !
  221.                         !                                      !____________
  222.         Free assembly   !                                      !
  223.                         !                                      !____________
  224.         Free movement   !                                      !
  225.         ________________!______________________________________!____________
  226.  
  227.         What aspects of your chosen country's culture mitigated your rating?
  228.         In your view, how does this country's record on human rights rate on
  229.         a standard of all countries?  Why?  How might such a ranking be
  230.         determined?  Explain.
  231. *** END OF FILE *** Close Buffer *** Press [ENTER] to Continue.
  232.